domingo, 24 de enero de 2016

Ortega y Gasset

Como ya hace algún tiempo que hemos alcanzado la velocidad de crucero, apenas hacen falta comentarios. Así que aquí van los enlaces del nuevo tema. Espero que sea de vuestro agrado, como siempre.

Contexto de Ortega y Gasset.
Ortega y Gasset (contenidos de la unidad)
Valoración de su actualidad.
Texto PAU de Ortega y Gasset

domingo, 3 de enero de 2016

Descartes


Resultado de imagen de descartes pienso luego existoY para dar ejemplo... el profesor publica el tema en plenas Navidades. No sólo hay que hacer planes, hay que intentar cumplirlos. Pero claro, los días de vacaciones pasan tan rápidamente... ¿no es cierto, mis relajados pupilos? Bueno, aquí van los enlaces:


Contenidos de Descartes.
Valoración de la actualidad de Descartes.

martes, 1 de diciembre de 2015

viernes, 27 de noviembre de 2015

Descartes

Pues aquí tenéis la mirada de otro genio. Ningún conocimiento científico de su época le fue ajeno, hizo aportaciones valiosísimas a las matemáticas y dio un giro a la filosofía que le ha granjeado el título de "primer pensador moderno" (nada menos).
Espero que disfrutéis con su filosofía y su mundo, que fue el del Barroco, la Contrarreforma, el absolutismo monárquico y la nueva ciencia.
Estimula imaginarse a personajes como él,  Don Juan Tenorio o Cyrano de Bergerac, con sus amplios sombreros sobre capas negras, grandes guantes empuñando la espada ropera en una mano y ásperos papeles enrollados en la otra cargados de poesía, ciencia y filosofía.

Texto PAU de Descartes

lunes, 23 de noviembre de 2015

Exámenes de selectividad resueltos.

Ante vuestra insistencia (lógica, por otra parte) os dejo unos enlaces para que veáis cómo se pueden hacer los exámenes, aunque ya os he dicho en clase que cada uno puede darle su "estilo propio".

Los dos primeros modelos que aparecen son del mismo autor y el inconveniente que les veo es que (aparte de que son largos) empiezan con la identificación del contenido del texto (o sea, con lo que debería aparecer en la cuestión 2, apartado b).

Examen 1: Texto de Platón (comparado con Descartes).
Examen 2: Texto de Nietzsche (comparado con Platón).

Y aquí os dejo un tercer modelo que también os puede servir. Me ha gustado porque va de manera muy directa a las cuestiones.

Examen 3: Texto de Platón (comparado con Descartes).

Os deseo mucha suerte, mis "pequeños saltamontes". (Expresión del maestro ciego de la serie televisiva Kung Fu, que demuestra que soy un producto del "baby boom" de los sesenta)


miércoles, 18 de noviembre de 2015

¿De qué somos responsables?

¿DE QUÉ SOMOS RESPONSABLES?

"El futuro está abierto y nosotros somos responsables de hacer lo que podamos para conseguir un futuro todavía mejor que lo que es el presente. Pero esta responsabilidad presupone libertad. Bajo una tiranía somos esclavos; y los esclavos no son completamente responsables de aquello que hacen. Con esto llego a mi última tesis fundamental. Se expresa en los siguientes términos: la libertad es el más importante de todos los valores".
K.R. Popper


Manuel Cruz  en el programa "Pienso luego existo" nos habla del concepto de responsabilidad y sus grados . Visualiza este vídeo y responde a las actividades.  (a partir del minuto 20) 

1. ¿Qué es ser responsable?

2. ¿Por qué son cada vez mayores las consecuencias de las acciones de la humanidad? Pon un ejemplo.

3. ¿Qué exigencia implica el concepto de responsabilidad? Sin embargo ¿qué se ha mantenido tradicionalmente?

4.Según Manuel Cruz, como ciudadanos, podríamos hacer más de lo que hacemos y ser más responsables en vez de cómplices de algunos males de nuestro tiempo ¿estás de acuerdo? Pon algún ejemplo.

5. Cuando en la sociedad hay algo que no anda bien, solemos decir: “todos somos responsables”; ¿qué opina Manuel Cruz? ¿qué ejemplo pone? Pon tú algún otro

domingo, 15 de noviembre de 2015

CRITERIOS EVALUACIÓN FILOSOFÍA 1º BACHILLERATO

INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
FILOSOFÍA 1º


     La calificación de cada una de las evaluaciones se obtendrá a partir de la valoración de los siguientes apartados:
a) Pruebas escritas.
b) Actividades, trabajos, exposiciones...
c) Asistencia a clase, participación y motivación.

     Al apartado a) se le dará una puntuación máxima de seis puntos, al apartado b) una puntuación máxima de tres puntos y al c) una puntuación máxima de un punto.
      Dada la importancia que se ha de conceder a las pruebas escritas en estos
niveles y en conformidad con los criterios de evaluación comunes del centro para el bachillerato, todos los alumnos de cada grupo realizarán las citadas pruebas el mismo día, salvo que alguno falte por enfermedad, habiendo de presentar, en tal caso, el justificante médico correspondiente, y no siendo suficiente, salvo casos excepcionales, la justificación de los padres o tutores.

Para las pruebas escritas establecemos un sistema de penalización por faltas
lingüísticas que es el siguiente: en cada ejercicio escrito de control se restarán 0,1 puntos por cada falta de ortografía o incorrección lingüística (aquí se incluyen los arcaísmos, vulgarismos, faltas de coordinación sintáctica, etc.). También se restará 0,1 de cada pregunta en la que haya al menos cinco faltas de acentuación.

     En caso de que la calificación de la evaluación de algún trimestre resultase
negativa se aplicaría el siguiente plan de recuperación:
           a) la consecución de los objetivos de actitud, motivación, etc. se considerará producida al observarse una evolución positiva en los mismos a lo largo de las evaluaciones del curso.
          b) Para que el alumno obtenga una calificación positiva en las pruebas escritas se dará la posibilidad de presentarse a la realización de una nueva prueba que verse sobre las mismas unidades temáticas tratadas en el trimestre
correspondiente.
         c) La calificación negativa de las actividades se sustituirá por otra positiva
cuando el alumno realice la correspondiente revisión y corrección
completándose lo ausente y mejorándose lo que sea preciso.

     La calificación final de curso se establecerá conforme a los siguientes
criterios:

· Alumnos con las tres evaluaciones aprobadas: la calificación final resultará de
hallar la media aritmética entre las tres evaluaciones.
· Alumnos con una evaluación suspensa: obtendrán una calificación positiva en
la convocatoria ordinaria de junio si en la evaluación suspensa han obtenido
al menos una calificación de 3,5. En tal caso, se hallará la media de las tres
evaluaciones y la calificación que aparecerá en el acta de evaluación final
será de al menos un 5. En el caso de que el alumno no haya alcanzado un
3,5 en la evaluación suspensa se examinará de dicha evaluación en la prueba
extraordinaria de septiembre, apareciendo un 4 como máximo en el acta de
evaluación final de junio.
· Alumnos con dos o tres evaluaciones suspensas: se examinarán de las
evaluaciones suspensas en la prueba extraordinaria de septiembre y en el
acta de evaluación final de junio aparecerá un 4 como máximo.


PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE
Consistirá en una prueba escrita sobre los contenidos que a cada cuál
corresponda conforme a las evaluaciones suspensas. La calificación se establecerá aplicando los siguientes criterios:
· Alumnos que se presenten a una sola evaluación: Se sumarán las
calificaciones de las dos evaluaciones que aprobó durante el curso más la
obtenida en septiembre y el resultado se dividirá entre tres.
· Alumnos que se presenten a dos evaluaciones: Se hallará la media aritmética
entre la evaluación aprobada durante el curso y la calificación obtenida en la
prueba extraordinaria de septiembre.
· Alumnos que se presenten a las tres evaluaciones: La calificación será la
obtenida en la prueba extraordinaria de septiembre.